This is not just the classroom but a stage full of challenge

English Class Demo @Dansui junior high school, New Taipei City.

I know since I’ve blogged something , few people really checked it and notice what was I doing on my study, so I will write something about my English Demo (teaching) and experiences here now and then ..

經由這次的英文試教的機會,讓我了解到一旦進入教室後就要呈現備戰的狀況,老師的角色是唯一能掌控全場,教師的態度以及氛圍能立即感染整個班級和學生的學習反應.儘管台下有許多各式各樣突發狀況的學生以及坐在後座的教授與專業老師們使我們這些新手老師更顯得緊張與忐忑,我們更要好好把握每次上台的機會,把它當作是磨練、精進自我的練習.本次試教檢討後重點分別為1.使用全英教學(Only English teaching)2.使小組的參予度(Involvement)提升3. The Audio-Lingual Method教學法的運用4.協同教學(Cooperative Teaching)內容的流程以及設計是否恰當.

全英文教學不再只是在補習班外籍老師的獨特權利,這種上課模式是現在許多國高中英文老師積極推廣的上課環境,學生不僅能練習一些平常簡單指令和動作的聽力(dictation),還可以增加和其它同學、老師之間的對話互動.因此劍涵老師也在課堂上鼓勵我們要多用英語來講解課堂內容,這也是其中一種必要的條件來增進老師的專業教學技巧.在我實際的測試全英文教學情況下,難免會有一些卡卡,但是一些普遍的教室英文(Classroom English)運用有它實際的用處和明確的指示,譬如 “repeat after me”, “Louder please”, “Very good”, “wonderful”, “who can answer me this question ”, “raise your hand”等等…

由於我們試教時發現在進行小組活動時’所分發的小白板都是固定的某兩位同學再做問答練習’其他組員的參予度明顯較少.也有的狀況是’把答案寫在白板上這個指令學生很喜歡’其他組員不敢跟他們搶’因此失去參予的機會。我們檢討過後,認為下次應該指定某位學生作答或是編號,使小組每位成員都能公平地參予遊戲並學習。若要使小組團體互相合作,則使要求他們把答案在白板寫好後,小組組員在原位站起來,並大聲念出他們的答案。才樣才有練習到聽、說、寫的技巧。

關於教學的內容以及流程,專業的教師認為我們的課程編排缺乏連結性(connection)和重點。也許在教案的設計方面,在協同教學上,我們三個人的教學部分應該是要由淺入深,提供多個範例、反覆做練習(drills),最後才是總複習。以我們這次的教學內容為希望學生能用Do, Does,問句以及答句的練習用法。For example: Does he or she play +sports …..Yes or No ,he does /he doesn’t. He plays +sports.除了句型上的pattern之外,我們也希望學生能學會許多運動單字。但是三人的分工也許有些突兀或勉強連接得上,這是我們下次要改進的地方。

總之我會把這次試教錯誤當作是為下次更好的教學經驗。Practice makes perfect.從專業的老師經驗談、師培生的表現、和自己改進來做學習和探討。(appirio)

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